Teoría y práctica de la participación juvenil y el cambio comunitario

Barry N. Checkoway es un destacado académico y activista conocido por su significativo trabajo en el ámbito de la educación, el desarrollo comunitario y la investigación social. Con un enfoque particular en la participación de jóvenes y comunidades en procesos democráticos, Checkoway ha influido en diversas áreas a través de sus enseñanzas, publicaciones y proyectos comunitarios.

Checkoway obtuvo su doctorado en sociología en la Universidad de Michigan, donde desarrolló un interés por la relación entre la investigación social y la política pública. Su carrera académica lo llevó a la Universidad de Michigan, donde se ha desempeñado como profesor en la Escuela de Trabajo Social. Su compromiso con la educación inclusiva y participativa ha resonado en su labor docente, inspirando a numerosos estudiantes a involucrarse en la investigación y el activismo.

A lo largo de su carrera, Checkoway ha sido un fuerte defensor de los derechos de los jóvenes y su participación activa en la sociedad. Ha llevado a cabo una amplia variedad de investigaciones que exploran cómo los jóvenes pueden ser agentes de cambio en sus comunidades. Su enfoque innovador ha llevado a desarrollar programas que integran a los jóvenes en procesos de toma de decisiones y empoderamiento comunitario.

• Investigación: Checkoway ha publicado numerosos artículos y libros que abordan la relación entre las comunidades, la juventud y las políticas públicas.
• Activismo: Ha participado en diversas iniciativas y movimientos que buscan mejorar la calidad de vida en comunidades marginadas.
• Educación: Comprometido con la enseñanza, ha trabajado para hacer que el aprendizaje sea más accesible y relevante para las nuevas generaciones.

Una de sus contribuciones más reconocidas es su trabajo sobre la participación juvenil en la investigación y la formulación de políticas. Checkoway argumenta que es esencial involucrar a los jóvenes en estos procesos, no solo para mejorar los resultados de las políticas, sino también para fomentar un sentido de pertenencia y responsabilidad social entre ellos. Este enfoque ha sido pionero en muchos programas educativos y de desarrollo comunitario, y ha sido modelado por instituciones y organizaciones en todo el país.

Además de su trabajo académico, Checkoway ha liderado varias iniciativas que buscan fortalecer la capacidad de las comunidades para autogestionarse y resolver sus problemas. Su enfoque en el trabajo colaborativo y en el fortalecimiento de las redes comunitarias ha sido un legado en el campo del trabajo social y el desarrollo comunitario.

En resumen, Barry N. Checkoway es un pensador innovador cuya obra ha tenido un profundo impacto en la forma en que entendemos la relación entre los jóvenes y la comunidad. Su dedicación a la investigación, la enseñanza y el activismo ha hecho que su trabajo sea invaluable para aquellos que buscan crear un cambio positivo en la sociedad. A través de sus esfuerzos, ha logrado empoderar a numerosas generaciones a tomar un papel activo en la construcción de comunidades más justas y equitativas.

«Backstory» es el término con el que los guionistas se refieren a lo que ocurre en una trama antes de que se ponga en marcha el argumento cinematográfico propiamente dicho. En el presente volumen, un grupo de guionistas de deliciosa agudeza y gran lucidez nos cuentan su versión de lo que sucedía antes de que las cámaras comenzaran a rodar. Sus recuerdos resultan divertidos e instructivos para todo aquel que se interese de algún modo por el cine. La ilustre lista de entrevistados incluye al colaborador de Hitchcock Charles Bennett; nada menos que los novelistas Niven Busch, W. R....

Desde sus inicios, la revista Infancia, así como las escuelas de verano de Rosa Sensat y sus cursos y seminarios de formación continuada, han dado a conocer el pensamiento y la práctica pedagógica inspirados en los principios educativos de la pediatra húngara Emmi Pikler. Se trata de una teoría pedagógica elaborada a partir de sus orientaciones pediátricas y de la reflexión sistemática sobre ellas llevada a cabo en la pequeña casa de maternidad que se creó en Budapest en el año 1946, al acabar la segunda guerra mundial, en un villa con un gran jardín situada en la calle Lóczy....

En los diversos espacios educativos, y más concretamente en las escuelas, hay mucha más 'cabeza' que 'corazón', mucha más 'mente' que 'cuerpo', mucha más 'ciencia' que 'arte', mucho más 'trabajo' que 'vida', muchos más 'ejercicios' que 'experiencias'... mucha más pesadumbre y aburrimiento que alegría y entusiasmo. 'Co-razón' es reivindicar para la educación un corazón que no está reñido con la razón sino que la contiene y trasciende. No es un libro de recursos ni, mucho menos, un recetario de actividades... porque, no lo olvides, querido educador o educadora, el recurso por...

Parte I. Oficio y tecnicas basicas. Que se necesita para ser perfumista. El estudiante de perfumeria hoy. La tecnica olfativa. Las materias primas de la perfumeria. El aprendizaje y la clasificacion de las materias primas. Los acordes florales. La tecnica de la copia. Parte II. Estetica y fundamentos de la composicion. La base biologica de la estetica. La estructura de un perfume. El empleo de las bases. Parte III. Estudios sobre perfumes de alta calidad. La ascendencia de los perfumes. Una seleccion de los grandes perfumes. Parte IV. Aspectos de la perfumeria creativa. Los perfumes...