Autismo

Uta Frith es una destacada psicóloga y científica cognitiva británica, conocida por su trabajo pionero en el campo de la autismo y el desarrollo cognitivo. Nacida en 1935 en Frascati, Italia, Frith creció en una familia multicultural. Pasó gran parte de su niñez en el Reino Unido, donde cultivó un profundo interés por la psicología y el comportamiento humano.

Frith estudió en la Universidad de Edimburgo, donde comenzó a desarrollar su interés por la psicología. Su educación formal continuó en la Universidad de Londres, donde obtuvo su doctorado bajo la supervisión del influyente psicólogo Donald Broadbent. Durante su carrera, Frith se centró en la investigación cognitiva y en la manera en que las personas comprenden y responden a las emociones y acciones de los demás.

Uno de los logros más significativos de Frith ha sido su trabajo en el autismo. En la década de 1980, ella y su equipo definieron la teoría de la mente, un concepto que se refiere a la capacidad de entender que otros tienen creencias, deseos y pensamientos que son diferentes a los propios. Frith argumentó que las personas con autismo pueden tener dificultades con esta habilidad, lo que les afecta en su capacidad para interactuar socialmente. Su investigación proporcionó un nuevo marco para abordar el autismo y ayudó a cambiar la forma en que se comprende y se trata esta condición.

Frith también ha explorado la relación entre la cognición y las emociones, así como el papel de la atención y el percepto en la percepción social. Su trabajo ha sido fundamental para el desarrollo de intervenciones educativas y terapéuticas para personas con autismo y ha influido en la manera en que se abordan las estrategias de enseñanza.

En 1990, Frith fue nombrada profesora de psicología en el University College London (UCL), donde continuó su investigación y se convirtió en una autoridad reconocida en el campo. Su contribución al estudio del autismo fue reconocida internacionalmente, y rápidamente se convirtió en una figura clave en la comunidad científica.

Además de su trabajo académico, Frith ha escrito numerosos libros y artículos que difunden su investigación y teorías sobre el autismo y la cognición social. Su libro más conocido, “Autism: Explaining the Enigma”, coescrito con su colega Simon Baron-Cohen, ha sido un texto fundamental para educadores, investigadores y padres que buscan comprender mejor el autismo.

Frith también ha sido reconocida por su labor como defensora del autismo. Ha participado en diversas conferencias y talleres, compartiendo su experiencia y conocimientos con profesionales y padres de niños autistas. Su compromiso no solo se limita a la investigación, sino que también se ha traducido en un esfuerzo por sensibilizar sobre el autismo en la sociedad.

A lo largo de su carrera, Uta Frith ha recibido numerosos premios y distinciones por su contribución a la psicología y la investigación sobre el autismo. Su trabajo ha inspirado a generaciones de científicos y educadores, y su legado sigue influyendo en el estudio del comportamiento humano y en la comprensión del autismo.

En resumen, Uta Frith es una figura clave en la psicología moderna, cuyas investigaciones han cambiado radicalmente la comprensión del autismo y la cognición social. Su dedicación y compromiso con la mejora de la vida de las personas con autismo han dejado una huella indeleble en la ciencia y la educación, y su influencia continúa repercutiendo en la actualidad.

Existe algo común en la tarea de madres, padres, profesores, profesores-tutores, amigos, médicos, psicólogos, psiquiatras, trabajadores sociales, educadores sociales, directores espirituales, sacerdotes, coach, mentores: todos acompañan personas. Pero el acompañamiento, aunque es una tarea connatural al ser humano, también es un arte que hay que aprender si se quiere ejercer con eficacia. La buena voluntad no basta. Las siguientes páginas muestran, de modo sencillo y claro, el camino común a todo tipo de acompañamiento y ofrecen a los que se descubren vocacionados para acompañar,...

En nuestra opinión, la actuación de la terapeuta en esta intervención está transgrediendo seriamente el código ético y es un excelente ejemplo de lo que no debe hacerse en la práctica de la profesión. Para comenzar, no atiende a una de las reglas que, según la Psicoética, son básicas en la relación psicólogo-persona, tal como introduce França-Tarragó (1996), y que es la regla de la Confidencialidad, en el sentido de que no solo debe respetar las confidencias sino también la privacidad, intimidad y confianza de la persona a la que atiende.

El corpus PerLA (“Percepción, Lenguaje y Afasia”), surge en el área de Lingüísitca General de la Universitat de València como respuesta a la necesidad de integrar el estudio de las patologías lingüísticas en las tendencias actuales de la pragmática y la lingüística de corpus. Para satisfacer las exigencias de estas disciplinas y disponer de datos con validez ecológica, se han realizado grabaciones a diferentes hablantes con afasia, en un contexto que intenta alejarse de las convenciones propias de la entrevista para aproximarse, en lo posible, a las interacciones...

Fundamentos epistemológicos de la psicología fenomenológica existencial , Visión y concepción del ser humano , La psicopatología como máscara de la existencia , Conceptos básicos de la psicoterapia existencial , Fundamentos existenciales de la entrevista clínica y La relación terapéutica: el estar presente y el encuentro , son algunos de los capítulos que contiene esta obra dirigida a quienes estén interesados en llegar a ser psicólogos clínicos existenciales, así como a aquellos psicólogos que deseen complementar sus perspectivas y abordajes, de forma tal que puedan seguir...