Historia de la educación en la Antigüedad

Henry-Irénée Marrou fue un destacado historiador y filósofo francés, nacido el 1 de enero de 1904 en París y fallecido el 10 de agosto de 1977. Su legado se centra principalmente en la historia de la educación y la historia de la antigüedad, aunque su enfoque abarcó un amplio espectro de temas relacionados con la filosofía y la cultura. Marrou es conocido especialmente por su análisis sobre el desarrollo del pensamiento en la época clásica y su capacidad para integrar fuentes literarias y filosóficas con la investigación histórica.

Marrou se formó en la École Normale Supérieure, donde se cultivó un ambiente académico riguroso que le permitió desarrollar su pensamiento crítico. En 1931, se convirtió en profesor en la Universidad de Rennes, y más tarde ocupó cargos académicos en otras instituciones, incluyendo la Universidad de La Sorbona. Su carrera se vio interrumpida durante la Segunda Guerra Mundial, cuando fue hecho prisionero en Alemania, una experiencia que moldeó su perspectiva filosófica y su análisis histórico posterior.

Una de sus obras más influyentes es “Del pensamiento antiguo al pensamiento moderno”, publicada en 1941, donde examina la transición en los modos de pensar y de conocer del mundo clásico al renacimiento. Marrou se adentra en la crisis del pensamiento antiguo y cómo este ha influido en las bases del pensamiento moderno. Esta obra es un testimonio de su capacidad para interrelacionar distintas épocas y enfoques filosóficos, proporcionando un marco para entender el desarrollo de las ideas a lo largo de la historia.

Marrou también profundizó en el análisis de la educación en la antigüedad, proponiendo que la formación del individuo era esencial para la construcción de una sociedad culta y justa. En su libro “Historia de la educación en la antigüedad”, Marrou estudia los métodos educativos de diversas culturas, desde la Grecia clásica hasta el Imperio Romano, y cómo estas prácticas contribuyeron al desarrollo del pensamiento crítico y la filosofía.

Además de su trabajo académico, Marrou fue también un apasionado defensor del humanismo. Creía firmemente que el conocimiento y la educación son herramientas fundamentales para el progreso social y la libertad individual. Su enfoque humanista se refleja en su deseo de conectar la historia con la experiencia humana, haciendo hincapié en la importancia de la cultura en el desarrollo de la identidad individual y colectiva.

En términos de su metodología, Marrou integró una variedad de fuentes, incluyendo textos literarios, filosóficos y documentos históricos, para construir sus argumentaciones. Esta perspectiva interdisciplinaria es una de las características distintivas de su obra, lo que le permitió ofrecer visiones profundas y matizadas de la historia y la filosofía.

El legado de Henry-Irénée Marrou perdura en la forma en que sus ideas continúan influyendo sobre los estudios de educación y filosofía, siendo un referente para generaciones de historiadores y filósofos. Su capacidad para interconectar diferentes áreas del conocimiento y su compromiso con el análisis crítico hacen de su obra un pilar fundamental en la investigación académica contemporánea.

En resumen, la vida de Henry-Irénée Marrou fue un reflejo de su dedicación al entendimiento profundo de la cultura, la educación y el pensamiento a lo largo de la historia. Su trabajo ha dejado una huella indeleble en el ámbito académico, convirtiéndose en una figura esencial para aquellos que estudian la complejidad del desarrollo humano y la evolución del pensamiento.

Anton Chejov ha pasado a la historia de la literatura sobre todo gracias a sus cuentos y obras teatrales, en los que destaca la creación de atmósferas por encima de la acción. Preocupado sobre todo por el estilo, procuró siempre alcanzar un alto grado de expresividad con los mínimos elementos y, a pesar de un humorismo amargo y lúcido, siempre dejó abierta la esperanza en el futuro.

Arame y Bougna, madres de Lamine e Issa, clandestinos que han partido hacia Europa, no cuentan ya sus primaveras; cada una de ellas era la centinela devota y consagrada a la salvaguarda de los suyos, el pilar que sustentaba la morada sobre las galerías excavadas por la ausencia.Coumba y Daba, jóvenes esposas de ambos emigrantes, olisqueaban sus primeras rosas: sedientas de amor, de porvenir y de modernidad, se habían lanzado, sin reservas, por una pista de felicidad que se convertía, poco a poco, en su vía crucis.La vida no aguarda a los ausentes: los amores varían, afloran los secretos ...

El libro explora la naturaleza del acompañamiento tutorial en la formación doctoral, a partir de cuatro movimientos: el antropoepistémico, desde la categoría de encuentro como locus donde desaparecen las posturas "yoístas" para dar paso a la configuración de posturas "nosoístras"; el pedagógico, desde los criterios de simetría, circunstancialidad y comovilización; el lasallista, con su característico estilo educativo que privilegia la relación como acompañamiento sororal y fraternal; y el didáctico, con sus dimensiones metodológicas y operativas, tales como las arqueologías...

Durante décadas, el profesor universitario ha sido valorado y considerado a tenor de sus logros como investigador, ocultando, y a veces olvidando, sus méritos docentes. Esta faceta, sin embargo, se nos revela como fundamental cuando pulsamos la opinión de los estudiantes. Una de las consecuencias de la entrada en el EEES es rescatar la relevancia de la docencia universitaria a todos los niveles: grado, máster y doctorado. La docencia es un acto de entrega, basado en la mutua confianza y el diálogo libre, veraz y reflexivo entre sus dos actores básicos: el docente y el aprendiz. Aquel...