Cálculo en variedades

Michael Spivak, conocido en el ámbito académico como un destacado matemático y educador, ha dejado una marca significativa en el campo del cálculo y la geometría. Nacido el 16 de noviembre de 1940 en el barrio de Brooklyn, Nueva York, Spivak mostró desde joven un notable interés por las matemáticas. Su trayectoria académica lo llevó a obtener su doctorado en matemáticas en la Universidad de Princeton en 1964.

A lo largo de su carrera, Spivak se ha destacado por su capacidad para comunicar conceptos matemáticos complejos de manera accesible. Su libro más famoso, Calculus, que fue publicado por primera vez en 1967, se considera un texto clásico en la educación matemática. Este libro no solo presenta las ideas fundamentales del cálculo, sino que también enfatiza la importancia de la rigor matemático y la intuición, convirtiendo el aprendizaje en un proceso profundo y reflexivo.

Además de su obra en cálculo, Spivak ha contribuido significativamente a la geometría diferencial y la teoría de la relatividad. Su enfoque sobre los temas matemáticos ha influido en generaciones de estudiantes y profesionales, promoviendo un entendimiento más profundo de la materia. Spivak es conocido por su estilo didáctico y su habilidad para conectar la teoría con aplicaciones prácticas, lo que ha permitido que muchos estudiantes desarrollen un interés genuino por las matemáticas.

• Educación: Spivak estudió en la Universidad de Princeton, donde realizó su doctorado.
• Contribuciones: Su libro Calculus es un referente en el estudio del cálculo.
• Otros trabajos: Ha trabajado en geometría diferencial y teoría de la relatividad.

Michael Spivak también ha sido un miembro activo de la comunidad matemática. Ha participado en conferencias, talleres y seminarios, compartiendo su conocimiento y experiencia con otros académicos y estudiantes. Su compromiso con la educación se extiende más allá de sus publicaciones, ya que ha sido profesor en varias instituciones, incluyendo su alma mater, Princeton.

A lo largo de su carrera, ha recibido numerosos premios y reconocimientos por sus contribuciones al campo de las matemáticas. Su dedicación a la enseñanza y su pasión por las matemáticas lo han consolidado como una figura influyente en la educación matemática contemporánea.

En el ámbito personal, Michael Spivak ha mantenido un bajo perfil, eligiendo centrarse en su trabajo y en la formación de futuros matemáticos. Su legado perdura no solo a través de sus publicaciones, sino también a través de los innumerables estudiantes que han sido inspirados por su enseñanza y su enfoque riguroso hacia las matemáticas.

Hoy en día, Spivak sigue siendo una figura relevante en el mundo académico, continuando su obra y promoviendo el estudio de las matemáticas como una disciplina fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico y analítico.

En esta segunda edición, existen apéndices especiales para temas que antes se hallaban tratados sólo superficialmente. Algunos temas, tales como operaciones con series de potencias, han sido desarrollados con más detalle en el texto y sobre los mismos hay ahora más ejercicios. Se presentan alrededor de 160 problemas nuevos, muchos de los cuales están, en cuanto a dificultad, en un término medio entre los pocos ejercicios de rutina del comienzo de cada capítulo y los más difíciles que aparecen más adelante.

La tercera edición del libro Calculus de M. Spivak (correspondiente a la traducción de la cuarta edición original) viene a actualizar uno de los libros de cálculo más prestigiosos e influyentes publicados durante las últimas décadas. En esta edición, el autor mantiene intacto el principal objetivo del libro, que no es otro que presentar el cálculo como la evolución de una idea que ayude a desarrollar la intuición del estudiante para la comprensión de los conceptos del análisis y convencerle de que la precisión y el rigor representan la manera natural de formular y pensar sobre...

¿Por qué tantas personas dicen que son un desastre para las matemáticas y las viven como una asignatura que no saben cómo abordar? ¿Para qué pueden «servirme» las matemáticas? ¿De qué hablan? Para empezar, ¿hablan de algo? Un curso de matemáticas es también un curso de lengua; las matemáticas son un lenguaje, en el que cada frase expresa una idea, enuncia un resultado, formula una pregunta. ¿Qué es un razonamiento, una demostración o un teorema? ¿Qué diferencia hay entre una igualdad, una identidad y una ecuación? ¿Entre el álgebra y la aritmética? ¿Tienen una...

En este libro se traza el desarrollo conceptual del riesgo desde su origen en la teología islámica, en las travesías marítimas en el Mediterráneo y Atlántico, en la conquista y colonización de América, en el surgimiento en el siglo xvi de la primera noción de probabilidad aritmética, en el relato de la peste de Londres de 1665 y en el terremoto de Lisboa de 1755. A partir de una investigación histórica se pretende mostrar que el riesgo posee cuatro propiedades: que es tiempo futuro, que posee una base de conocimiento, que se trata de la relación entre dos entes y que siempre es...

Ultimament, en l ́ambit de l ́educació primària , s ́ha donat molta importància a l ́aspecte didàctic i pedagògic però sembla que s ́hagi oblidat una mica la formació sòlida i global del professor en les matèries que imparteix . Això és contradictori ja que la didàctica depèn, en gran mesura , del coneixement que el professor té d ́aquestes matèries. Per això aquest treball no tracta només dels mètodes didàctics que cal aplicar en cada moment a l ́aula, sinó també del bagatge que el professor ha de tenir perquè les classes resultin realment profitoses als seus...

Publicado por la Universidad de Zaragoza y el Instituto de Estudios Altoaragoneses, este libro recoge las colaboraciones presentadas al X Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), que se celebra en Huesca del 6 al 9 de septiembre de 2006. Dos son los seminarios de investigación en los que se centra esta décima edición, ambos de especial relevancia y actualidad: de una parte, la investigación en análisis didáctico, como metodología de investigación, como herramienta de formación del profesorado en los diferentes niveles educativos o como...